Cape Town School of English

Kapstadt, Südafrika

Die allgemeinen Kurse finden das ganze Jahr über statt. Die Schüler können sich jederzeit einschreiben und so lange weitermachen, wie sie es brauchen. Die Schüler können jeden Tag oder 3 Tage pro Woche am Unterricht teilnehmen (gilt nur für Nicht-VISA-Schüler).

Die Schüler machen entweder einen schriftlichen oder einen mündlichen Test, um die beste Gruppe für sie zu bestimmen.
Alle Hauptlehrbücher sind importiert und entsprechen den internationalen Anforderungen für den EFL-Unterricht (Englisch als Fremdsprache).

Wirtschaftsenglisch unterscheidet sich von allgemeinem Englisch dadurch, dass der Lehrplan speziell auf die Bedürfnisse der Lernenden am Arbeitsplatz ausgerichtet ist, während allgemeine Englischkurse ihren Stoff aus der Alltagswelt beziehen. Vor Beginn eines Wirtschaftsenglischkurses führt der Trainer mit dem Lernenden ein Gespräch, in dem er/sie zwei Dinge feststellt: erstens das Sprachniveau des Lernenden und zweitens, für welche geschäftlichen Funktionen der Lernende Englisch benötigt (Bedarfsanalyse). Basierend auf den Ergebnissen der Bedarfsanalyse und dem Sprachniveau des Schülers/der Schülerin wird ein spezifischer, maßgeschneiderter Kurs erstellt.

Wenn der/die Schüler/in sich auf den Einstieg in die Geschäftswelt vorbereitet, aber noch keinen Job hat, können wir einen Kurs für allgemeines Wirtschaftsenglisch anbieten, der die wichtigsten Bereiche abdeckt, die für Menschen in der Geschäftswelt relevant sind, ohne dass es einen bestimmten Zielbereich gibt.

Kursoptionen:

1. Der individuell gestaltete Kurs
   
   a. Themen
   Abhängig von den Ergebnissen der Bedarfsanalyse kann unser Kurs eines der folgenden Themen beinhalten:
   
   • Besprechungen - eine Tagesordnung erstellen, Protokoll führen, die Besprechung leiten, Ideen präsentieren, höflich widersprechen, die Politik der Abwechslung.
     
   • Verhandlungen - Angebote und Gegenangebote machen, Kompromisse schließen, die Einigung rekapitulieren.
     
   • E-Mails schreiben - Eröffnungs- und Schlussformeln, einen angemessenen Tonfall verwenden, prägnant und sachlich sein
     
   • Telefonieren - Standardformulierungen für den telefonischen Austausch beherrschen, die Intonation zur Verstärkung der Botschaft nutzen, den Tonfall des Anrufers/der Anruferin interpretieren, die Botschaft zur Bestätigung paraphrasieren.
     
   • Präsentationen - Vorschläge machen, Ideen mit visuellen Hilfsmitteln untermauern, die Stimme effektiv einsetzen, Fakten und Zahlen klar und interessant präsentieren.
     
   • Berichte schreiben - Material zusammenstellen, um Behauptungen zu belegen oder Ereignisse zu erklären.
     
     b. Grundlegende Sprachkenntnisse.
     Um die englische Sprache in der Geschäftswelt erfolgreich anwenden zu können, müssen die Schülerinnen und Schüler ihre Kernkompetenzen, d.h. Sprechen, Lesen, Hören und Schreiben, stärken.
     
     Im Rahmen des gegebenen Themas wird der Trainer die Schüler/innen mit" anleiten:
     
   • Aussprache, Klarheit und Kohärenz beim Sprechen
     
   • Verstehen beim Lesen
     
   • Organisation, Aufgabenerfüllung und Kohärenz beim Schreiben
     
   • Trennen des Kerns vom Detail in einer Hörverstehensaufgabe
     
     Anhand des Themas führt der Trainer Vokabeln und funktionale Sprache ein, die in einem realistischen Kontext präsentiert und immer wieder überprüft werden, bis sie ein natürlicher Bestandteil der Sprache der Schüler/innen werden.
     
     
2. Allgemeiner Kurs für Wirtschaftsenglisch
   
   Dieser Kurs ist eine Einführung in allgemeine, aber aktuelle Wirtschaftsthemen, wie z. B:
   
   • Globalisierung
     
   • Mitarbeiterführung
     
   • Werbung, Marketing und Markenbildung
     
   • Unternehmenskultur
     
   • Handel
     
   • Beschäftigung
     
   • Das Internet
     
   • Stress am Arbeitsplatz
     
     In diesem Kurs werden auch die vier Kernkompetenzen Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen behandelt.
     

Der Kurs soll den Schülern helfen, mit großen Blöcken komplexen Materials umzugehen und auf Aufgaben kompetent und angemessen zu reagieren.

Die Schüler/innen lernen, wie man Hauptgedanken von begleitenden Details trennt und wie man mit Vokabeln und Grammatik umgeht, die man nicht versteht. Sie geben den Schülerinnen und Schülern Taktiken für den Umgang mit dem schriftlichen Teil an die Hand: Sie lernen, wie man gute Anfangs- und Schlussabsätze erstellt, wie man Antworten so gliedert, dass die Botschaft klar ist, und wie man Wegweiser und Signale verwendet, um dem Leser zu zeigen, wie sich die Hauptideen entwickeln.

Die Schüler/innen werden auch beim mündlichen Teil des Tests angeleitet und der Tutor gibt detailliertes Feedback zu Problemen in Bezug auf Aussprache, Hörbarkeit, Grammatik, Kohärenz und kommunikative Kompetenz.

Die Materialien, die in diesem Kurs verwendet werden, spiegeln die des TOEFL-Tests wider, sodass die Schüler/innen keine Überraschungen erleben, wenn sie den Test ablegen müssen. Sie wissen genau, was von ihnen erwartet wird, und werden alle Abschnitte des Tests mit dem Selbstvertrauen von Vorwissen und umfassender Übung angehen.

Wenn Sie sich für einen IELTS-Vorbereitungskurs anmelden möchten, ist die Schule bereit, zeitlich flexibel zu sein und den Unterricht außerhalb der normalen Bürozeiten zu organisieren. Da viele IELTS-Teilnehmer berufstätig sind und für die Auswanderung ein geeignetes Testergebnis benötigen, ist eine solche Flexibilität erforderlich, um der Tatsache Rechnung zu tragen, dass sie Vollzeit arbeiten.

Der Kurs zielt darauf ab, die Leistung beim IELTS-Test zu maximieren, indem er sicherstellt, dass die Kandidaten während aller vier Prüfungsmodule aufmerksam, bequem und selbstbewusst bleiben. Um dieses Ziel zu erreichen, haben sie ein Programm zusammengestellt, das die Studenten durch eine Reihe von Aufgaben führt, die mit denen des IELTS-Tests identisch sind, während sie gleichzeitig ein intensives Coaching in Teilfertigkeiten und Strategien erhalten, die erwiesenermaßen die Prüfungsleistung verbessern.

Darüber hinaus wird der Kursleiter die Arbeit der Schüler kontinuierlich bewerten und die Ergebnisse als Diagnoseinstrument für das weitere Training nutzen. Auf diese Weise können die Schüler sicher sein, dass die Ziele dieses Programms darauf ausgerichtet sind, ihre Schwächen zu stärken, anstatt wertvolle Zeit in Bereichen zu verschwenden, in denen sie bereits gut sind.